爸爸还在上班，妈妈就打电话来说：“儿子今天数学测试，考了100分，你回来要好好表扬下他。”

下班后，爸爸还没迈进家门，阿鲁西就冲上来，骄傲地（褒义）对爸爸说：“爸爸，我今天数学考试，得了100分。”

“嗯，不错，考得很棒。我们要继续努力，以后多考出好成绩。”爸爸摸摸阿鲁西的头，肯定了他的表现。

“我打电话告诉外婆了，外婆说再考个100分，下次她来我们家，就给我买玩具。”

这是阿鲁西上学以来，考得第一个100分，在前面2次的测试中，也都在90分以上。

妈妈告诉爸爸，本来阿鲁西是要妈妈悄悄地告诉爸爸，自己考了个100分的。想来自己也是太激动了，觉得这是件很荣耀的事，所以忍不住，一看到爸爸，就迫不及待地脱口而出了。

后来，老师发来的短信，这次测试，得100分的共5位同学，全班有近60名同学。

一次考试得100分，也许并不能说明什么，但也反映了阿鲁西这段时间学习的一个总体情况，我们是要好好表扬一下，鼓励他继续保持下去，取得更多好成绩。

阿鲁西上小学后，我们在思考一个问题：原来的15个五角星奖励一次的激励机制是否还继续。

仍然以吃饭好不好，平时乖不乖来衡量一个小学生，显然有些幼稚了。

爸爸妈妈商量后，认为有必要改变下奖励办法。

考虑到阿鲁西平时对钱的概念很淡，也难以体谅父母赚钱的辛苦，所以准备给阿鲁西以“零花钱”计划，让他自己学会控制用钱。

方案是这样：每个星期给阿鲁西10元零花钱，由他自己掌握，花光了就要等到下个星期才有，有剩余的，则累积到下个星期，以买些贵些的商品。

“零花钱”计划以国庆节后正式实施了。

8号早上给的，阿鲁西首先就花了1.5元，买了一组书签。结果放学回来，只剩下一枚了，其他不知到哪去了，也许给其他小朋友收藏了。

今天放学回来，阿鲁西说校牌坏了，要买一个。

攒着剩余的8.5元零花钱，阿鲁西牵着爸爸的手，去到学校门口的小店，花1元钱买了校牌。

想着要买个玩具，转了好几家店，最后才下决定要了个组装小汽车的塑料玩具，要3元。阿鲁西拿着2.5元的硬币，不清楚够不够，他把5角，与1元等同起来，2+5=7元。看来还真有必要练习一下钱的概念。后来是用5元的纸币去找回来2元硬币。

看来一个玩具还不过瘾，阿鲁西看着爸爸，意思要再买一个。爸爸说：这是你的钱，你自己作主。

阿鲁西又在另一家店，选了一个猩猩模样的小玩具，花了3元钱。

“还剩多少钱呀？”

“还有1个一元，一个5角。”他还是不能把两个合在一起，成1元5角。

第一次拿到零花钱，阿鲁西显然有些兴奋，恨不得一下子把自己想买的玩具都买了。这还有待以后的多引导。